Differentiated Reading Instruction sa Ikatlong Baitang

Dahil ang mga mambabasa sa ikatlong baitang ay nahuhulog sa isang spectrum ng mga antas ng pagbabasa, ang kadalubhasaan ng bawat miyembro ng aming pangkat ng pagtuturo ay mahalaga sa pagtugon sa mga pangangailangan ng lahat ng aming mga mambabasa. Sa simula ng Pebrero, sinimulan namin ang pilot ng isang programa na idinisenyo upang bigyan ang aming mga mag-aaral ng mas maraming oras sa pagtuturo na tiyak sa kanilang kahandaan. Para sa pilot na ito, ang mga mag-aaral mula sa parehong mga klase ay pinagsama at pagkatapos ay nahahati sa mga partikular na grupo. Habang nasa mga unang yugto pa tayo ng pilot at nangongolekta ng data para sukatin ang epekto, maaari kang magbasa sa ibaba para matuto pa tungkol sa iba't ibang grupo. 

Ano ang hitsura ng Reader's Workshop? 

Ang Reader's Workshop ay isang programa mula sa Teachers College Reading and Writing Center. Sa kasalukuyan, nasa isang unit ng Pag-aaral ng Karakter ang mga ikatlong baitang. Sa mga maliliit na aralin, natututo sila kung paano kumuha ng mga tala upang markahan ang mahahalagang bagay na sinabi o ginawa ng kanilang karakter at gamitin ang mga tala na ito upang bumuo ng isang malaking ideya tungkol sa isang karakter o isang hula tungkol sa karakter. Bilang karagdagan sa pagbuo ng mga diskarte sa pagkuha ng tala, kinukumpleto rin ng mga mag-aaral ang muling pagsasalaysay, o mga buod ng kabanata, ng kanilang mga takdang-aralin sa pagbabasa. Ang mga mag-aaral ay sobrang abala sa panahon ng workshop! Nakikipagpulong sila sa isang guro sa isang maliit na grupo 2-3 beses sa isang linggo. Ang lahat ng ito ay paghahanda para sa talakayan ng Book Club sa katapusan ng linggo kasama ang mga estudyante na nagbabasa ng parehong mga teksto.

Ano ang Relasyon ng Tanong at Sagot? 

Ang Question and Answer Relationship (QAR) ay nagbibigay ng istruktura para sa pagtuturo ng tatlong mahahalagang estratehiya sa pag-unawa sa pagbasa: paghahanap ng impormasyon, pagtukoy sa istruktura at organisasyon ng teksto, at pagtukoy kung kailan kailangan ang isang hinuha at kung paano ito gagawin. Ang mga estratehiyang ito ay isinaayos sa apat na uri ng mga tanong na itatanong bago, habang, at pagkatapos ng pagbabasa ng mga mag-aaral. Ang mga uri ay: 

Sa panahon ng sesyon ng QAR ang mga mag-aaral ay nagbabasa o nakikinig sa isang sipi. Pagkatapos ay magtatanong ang guro ng isang uri ng tanong sa QAR at talakayin o isulat ng mga mag-aaral ang kanilang mga sagot at kung paano nila natagpuan ang mga ito. Minsan ginagabayan ng guro ang proseso ng pagsagot at kung minsan ay ginagawa ito ng mga mag-aaral nang nakapag-iisa. 

Ang Orton-Gillingham (OG) na pamamaraan ay isang multisensory structured approach sa pagtuturo ng pagbasa at spelling. Ang bawat sesyon ay naglalayong makipag-ugnayan sa mga partikular na bahagi ng utak upang gumawa ng mga koneksyon sa pagitan nila: Broca's area para sa phonological awareness at spelling; Lugar ni Wernicke para sa pag-unawa sa bibig ng wika; at ang occipital lobe para sa visual na kamalayan o pagkilala sa kanilang nakikita. Ang bawat session ay nagsisimula sa isang mabilis na pagsulat ng alpabeto upang magpainit ng utak. Pagkatapos ay sisimulan ng guro ang pagsusuri ng mga dating itinuro na titik, tunog at salita para sa pagbabasa at pagbabaybay. Ang mga mag-aaral ay may card na may letter o vowel pattern na naka-print dito. Binibigkas ng mga mag-aaral ang pangalan ng titik, ang tunog na ginagawa nito, at isang pangunahing salita nang malakas, habang ginagamit ang kanilang mga daliri upang isulat ang titik sa mesa o isang naka-texture na plastic na banig. Halimbawa, maaaring sabihin ng mga mag-aaral ang, “TH thumb /th/, th this /th/” habang isinusulat nila ang “th” gamit ang kanilang mga daliri. Ito ay paulit-ulit na may humigit-kumulang 10 iba't ibang mga titik o mga pattern ng patinig. Ang prosesong ito ng paggamit ng touch, seeing at hearing senses (kinesthetic, visual, at auditory) ay inuulit para sa pagrepaso ng mga salita at pangungusap pati na rin ang pagpapakilala ng bagong impormasyon.